ប៉ាណែលសរសេរខាងលើដែលមានច្បាប់មេដែកសម្រាប់កុមារ៖ ការប្រើប្រាស់សម្រាប់ការសិក្សា

ការពង្រឹងការអភិវឌ្ឍន៍ដំបូងនៃកុមារតាមរយៈប៉ាណុលសរសេរសំណេរដែលមានផ្ទៃម៉ាញេទិកសម្រាប់កុមារ

ជាអ្នកអប់រំ និងអ្នកអភិវឌ្ឍវគ្គសិក្សា ដែលបានធ្វើការជាមួយមជ្ឈមណ្ឌលរៀនសូត្រសម្រាប់កុមារអាយុតិចៗជាងមួយទសវត្សរ៍ ខ្ញុំបានស្វែងរកឧបករណ៍ដែលមានប្រសិទ្ធភាព និងអាចប្រើបានច្រើនបែប ដើម្បីរក្សាបាននូវការចូលរួមសកម្មរបស់កុមារ។ ពេលមុន នៅពេលដែលយើងកំពុងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឡើងវិញនូវស្ថានីយ៍រៀនសូត្រអន្តរកម្មសម្រាប់ថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យ យើងបានផ្លាស់ប្តូរពីសន្លឹកការងារប៉ាព័របែបប្រពៃណី ទៅជាបរិវេណអន្តរកម្មបញ្ឈរ។ ការផ្លាស់ប្តូរបែបអនុវត្តន៍នេះបានផ្លាស់ប្តូរគ្រប់យ៉ាង។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់យើង បន្ទះសរសេរស្អះដែលមានសារធាតុម៉ាញេទិកសម្រាប់កុមារ បានក្លាយជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃការបង្រៀនប្រចាំថ្ងៃ។ ដោយការបញ្ចូលគ្នានូវការចាប់ផ្តើមដោយដៃ និងលំហសរសេរដែលមានទស្សនៈ បន្ទះទាំងនេះបានភ្ជាប់ចន្លោះរវាងគំនិតដាច់ខាត និងការយល់ដឹងដែលមានភាពជាក់ស្តែង។ នៅពេលដែលកុមារអាចផ្លាស់ទីអក្សរ លេខ និងរូបរាងធរណីមាត្រដែលមានសារធាតុម៉ាញេទិក ដោយផ្ទាល់ ខណៈពេលដែលពួកគេគូរចេញនូវគំនិតរបស់ពួកគេ ការចងចាំផ្នែកបញ្ញាក៏កើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។ នៅ UNU យើងរៀបចំឧបករណ៍អប់រំដែលផ្អែកលើគំនិតអប់រំបែបនេះជាក់ស្តែង ដើម្បីធានាថា សម្ភារៈរៀនសូត្រប្រចាំថ្ងៃគាំទ្រការចូលរួមដោយផ្ទាល់ ដោយគ្មានភាពស្មុគស្មាញដែលមិនចាំបាច់។

ការផ្លាស់ប្តូរផែនការបង្រៀនតាមរយៈប៉ាណែលសិក្សាដែលមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់កុមារ

ការបញ្ចូលបន្ថែម បន្ទះខៀនសិក្សាសម្រាប់កុមារទៅក្នុងការរៀបចំមេរៀនប្រចាំថ្ងៃផ្តល់នូវអត្ថប្រយោជន៍ផ្នែកចិត្តវិទ្យាដ៏សំខាន់ ដែលគាំទ្រដោយចិត្តវិទ្យាស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ទំនើប។ យោងតាមការស្រាវជ្រាវដែលបានផ្សាយដោយអាជ្ញាធរអប់រំកុមារតូចៗ បរិស្ថានសិក្សាដែលផ្តល់អារម្មណ៍ទៅកាន់ភ្នែក និងចំណាប់អារម្មណ៍ ជំរុញផ្លូវប្រសាទច្រើនផ្សេងគ្នាជាមួយគ្នា ដោយពង្រឹងការរក្សាទុកអង្គចងចាំ និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា។ ក្នុងការអនុវត្តរបស់យើង យើងសង្កេតឃើញថា កុមារមានការលំបាកតិចជាងនឹងបញ្ហាគណិតវិទ្យាជាច្រើនជំហាន ឬការរៀបចំសំឡេង នៅពេលពួកគេអាចចាប់យកវត្ថុរូបីនៅលើផ្ទៃម៉ាញេទិក ជាជាងការសរសេរលើក្រដាសរាបស្មើ។ នៅ UNU ការផ្តោតអារម្មណ៍អភិវឌ្ឍន៍របស់យើងគឺផ្តោតលើការបង្កើតដំណោះស្រាយថ្នាក់រៀនដែលអាចទុកចិត្តបាន ដែលគ្រូអាចទុកចិត្ត។ នៅពេលរៀបចំមេរៀនអំពីរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ ឬការបូកមូលដ្ឋាន គ្រូអាចរៀបចំធាតុម៉ាញេទិកជាមុន ហើយឱ្យសិស្សចាត់ថ្នាក់វាដោយផ្ទាល់នៅលើបន្ទះ។ ការចូលរួមសកម្មនេះ បំលែងអ្នកស្តាប់ដែលអង់អាច់ទៅជាអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាសកម្ម ដោយលើកកម្ពស់វប្បធម៌ថ្នាក់រៀនសហការ ដែលកំហុសអាចត្រូវបានជូតចេញ និងវាយតម្លៃឡើងវិញដោយមិនមានការខកចិត្ត ឬការបំផ្លាញក្រដាស។

ការបង្កើនការចូលរួមឱ្យបានច្រើនបំផុតដោយប្រើឧបករណ៍សិក្សាដែលមានភាពអាចប្រើបានយ៉ាងច្រើន និងមានគុណសម្បត្តិមេដែលមានសក្តានុពល

ថាមពលពិតប្រាកដនៃឧបករណ៍សិក្សាដែលប្រើប្រាស់ចំណុចទាក់ទាញមេដែក គឺស្ថិតនៅលើសមត្ថភាពរបស់វាក្នុងការប៉ះពាល់ដល់អារម្មណ៍ច្រើនប្រភេទ ដែលអាចប៉ះពាល់ដល់រចនាប័ទ្មសិក្សាដែលខុសៗគ្នាក្នុងថ្នាក់រៀនតែមួយ។ កុមារប្រមូលផ្តុំព័ត៌មានតាមរបៀបខុសៗគ្នា— មួយចំនួនជាអ្នករៀនតាមរយៈការមើល ខណៈដែលអ្នកផ្សេងទៀតរីករាយជាមួយបទពិសោធន៍ដែលទាក់ទងនឹងចលនាឬការប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់។ ផ្ទៃដែលមានគុណភាពខ្ពស់អនុញ្ញាតឱ្យទាំងពីរប្រភេទនេះប៉ះពាល់គ្នាបានយ៉ាងរលូន។ ក្នុងតួនាទីមុនរបស់ខ្ញុំ ជាអ្នកប្រឹក្សាស្តីពីការរៀបចំវគ្គសិក្សាសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា យើងបានធ្វើការសង្កេតក្នុងស្រុក ដើម្បីប្រៀបធៀបការងារនៅលើតុធម្មតាជាមួយសកម្មភាពនៅលើបន្ទះមេដែកឈរ។ ទិន្នន័យបានបង្ហាញថា ការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សបានកើនឡើង ៤០ ភាគរយ នៅពេលមេរៀនបានបញ្ចូលការប្រើប្រាស់មេដែក។ នៅ UNU យើងបានបង្កើតផលិតផលរបស់យើងដោយផ្អែកលើស្ថានភាពពិតប្រាកដនៅក្នុងថ្នាក់រៀននេះ ដោយផ្តោតលើការសាងសង់ឱ្យមានភាពរឹងមាំ ផ្ទៃរលូនដែលមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់កុមារ និងផ្នែកមេដែកខាងក្រោយដែលមានស្ថេរភាពខ្ពស់ ដើម្បីទប់ទល់នឹងការប្រើប្រាស់ប្រចាំថ្ងៃនៅសាលា។ ទោះបីជាកុមារកំពុងរៀបចំស្រៈមេដែកក្នុងការបង្រៀនអក្សរ ឬកំពុងរៀបចំប៉ារេនក្នុងម៉ោងគណិតវិទ្យា ឧបករណ៍ទាំងនេះក៏ផ្តល់ជាវេទិកាដែលរួមបញ្ចូលគ្នា និងច្រើនជាងមួយ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារគ្រប់រូបចូលរួមបានតាមល្បឿនការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។

សកម្មភាពផ្ទៃតុសិក្សាដែលមានលក្ខណៈរស់រវើកសម្រាប់ការរៀនសូត្របែបអន្តរកម្ម

ការរៀបចំសកម្មភាពលើបន្ទះសរសេរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព តម្រូវឱ្យមានសមតុល្យគ្នារវាងការណែនាំដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ និងការស្វែងយល់ដោយសេរីតាមរយៈការបង្កើត។ សកម្មភាពក្រុមតូចៗដែលខ្ញុំចូលចិត្តបំផុត គឺ «ការបង្កើតរឿងជាក្រុម» ដែលកុមារជាប់ជាប់គ្នាដាក់សញ្ញាអក្សរមេដែលទាក់ទាញបានលើបន្ទះ ហើយគូសរូបភាពនៃទីតាំង ឬគ្រាប់ព្រួញដែលបង្ហាញអំពីដំណាំរឿងដោយប្រើដីកាសរសេរដែលអាចសម្អាតបាន។ វិធីសាស្ត្រទ្វេដងនេះជំរុញឱ្យមានការទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន ការយល់ដឹងអំពីទំហំ និងការរៀបចំរឿងតាមលំដាប់។ អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំជាញឹកញាប់បានបញ្ជាក់ថា បរិយាកាសរៀនដែលផ្អែកលើការសហការ អាចប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកសង្គម-អារម្មណ៍ និងគោលដៅផ្នែកសិក្សាបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដោយប្រើឧបករណ៍ដែលអាចទុកចិត្តបានដែលផ្តល់ដោយ UNU គ្រូអាចរៀបចំស្ថានីយ៍រៀនដែលប្តូរជាប់គ្នាបានយ៉ាងងាយស្រួល ដោយមិនចាំបាច់រៀបចំច្រើន ប៉ុន្តែផ្តល់តម្លៃអន្តរកម្មខ្ពស់បំផុត។ ទោះបើប្រើសម្រាប់ការប្រកួតអក្សរសព្ទ ការគូសផែនទីគំនិតជាក្រុម ឬការអនុវត្តដោយឯករាជ្យដោយស្ងៀមស្ងាត់ ផ្ទៃទាំងនេះក៏អាចប្តូរបានយ៉ាងរលូនទៅតាមវិធីសាស្ត្របង្រៀនច្រើនប្រភេទ ដោយមិនធ្វើឱ្យគ្រូមានភាពអស់សំពាធដោយសារនីតិវិធីរៀបចំដែលស្មុគស្មាញ។

ការលើកទឹកចិត្តឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងយូរអង្វែនជាមួយឧបករណ៍សិក្សាប្រើផ្កាយមេដែលកម្រិតខ្ពស់

ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពការសិក្សាឱ្យបានពេញលេញ គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបបន្តស្វែងរកវិធីដែលគ្រូអាចបញ្ចូលបន្ទះសរសេរដែលមានផ្កាយមេសម្រាប់កុមារ និងបន្ទះសរសេរផ្សេងៗសម្រាប់កុមារទៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាបានយ៉ាងរលូន។ ដោយបញ្ចូលឧបករណ៍សិក្សាប្រើផ្កាយមេដែលអាចប្រើបានច្រើនវិស័យទៅក្នុងសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃ គ្រូអាចបើកផ្លូវឱ្យសិស្សសហការគ្នាបានយ៉ាងសកម្ម។ ទោះបីជាសិស្សកំពុងគូរផែនទីតំបន់ភូមិសាស្ត្រ ឬកំពុងបង្កើតគំរូគីមីសាងសង់ ផ្ទៃទាំងនេះផ្តល់នូវមធ្យោបាយរូបវន្តល្អបំផុតសម្រាប់ការរីកលូតលាស់តាមបទពិសោធន៍។ UNU បន្តប្តេជ្ញាបង្កើតឧបករណ៍ដែលមានស្ថេរភាព និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់កុមារ ដើម្បីគាំទ្រសកម្មភាពប្រើបន្ទះសរសេរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនបែបនេះជាប់គ្នាជាប់គ្នារាល់ឆ្នាំ។

ការជ្រើសរើសឧបករណ៍ដែលមានប្រសិទ្ធភាព និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ជោគជ័យការសិក្សាយូរអង្វែន

នៅពេលវិនិយោគលើធនធានអប់រំសម្រាប់បរិស្ថានផ្ទះ ឬសាលារៀន សុវត្ថិភាព ភាពជាប់គ្រង និងប្រយោជន៍ប្រក្បទេសត្រូវតែនៅជាអាទិភាពដំបូង។ ជាគ្រូអប់រំ និងឪពុកម្តាយ យើងចង់បានសន្តិសុខថា សម្ភារៈដែលយើងណែនាំដល់កុមារគ្មានសារធាតុគីមីគ្រះថ្នាក់ មានជ្រុងប៉ះរាបស្មើដើម្បីការពារការរបួស និងមានស្ថេរភាពរចនាសម្រាប់ទប់ទល់នឹងការប្រើប្រាស់ប្រចាំថ្ងៃដែលមានការសកម្មខ្លាំង។ នៅ UNU គោលការណ៍ផលិតរបស់យើងផ្តោតលើសិល្បៈផលិតកម្មដែលស្មោះត្រង់ និងប្រយោជន៍ប្រក្បទេស ជាជាងគំនិតរចនាដែលមានសារប្រយោជន៍តែបណ្តះបណ្តាញ។ យើងធានាថា ផលិតផលអប់រំរបស់យើងបំពេញស្តង់ដារសុវត្ថិភាពដែលតឹងរ៉ឹង ដោយផ្តល់ជ្រុងរាបស្មើ សំបកការពារដែលមិនមានសារធាតុគីមីគ្រះថ្នាក់ និងសម្ភារៈដែលអាចទប់ទល់នឹងការប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មក្នុងថ្នាក់រៀនរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ដោយជ្រើសរើសឧបករណ៍ដែលត្រូវបានរចនាឱ្យបានល្អ សាលារៀន និងគ្រួសារអាចបង្កើតបរិស្ថានរៀនដែលអាចរក្សាបានយូរ និងជំរុញឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍ សាកល្បង ធ្វើកំហុស សាកល្បងសំណើ និងរីកលូតលាស់ដោយមានភាពជាក់ច្បាស់។